Elementos pedagógicos
Coordinación de Evaluación
El diseño del sitio está dirigido exclusivamente para profesores de los semestres clínicos (5° al 11° semestres) de la Licenciatura en Medicina de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México, con la finalidad de otorgarles descripciones y explicaciones más precisas de los elementos pedagógicos básicos que intervienen en el diseño y elaboración de los reactivos de las evaluaciones teóricas y prácticas que se aplican a los estudiantes del 3°, 4° y 5° años de la Facultad.
Asimismo se presentan lecturas, artículos y videos que sirven de apoyo para su mayor comprensión o profundidad en el tema.
Este sitio está diseñado con fines didácticos y ha sido elaborado por la Lic. Guadalupe Gómez Gudiño, estudiante del programa de Maestría en Pedagogía de la UNAM y Coordinadora de Evaluación de la Secretaría de Enseñanza Clínica, Internado y Servicio Social de la Facultad de Medicina de la misma Universidad.
EVALUACIÓN
La Facultad de Medicina realiza evaluaciones estandarizadas de carácter diagnóstico, formativo y sumativo, ya sea de forma teórica y/o práctica; cuyos objetivos son identificar si el estudiante cuenta con las competencias y/o conocimientos necesarios para desarrollar de manera eficaz sus actividades académicas e identificar los puntos críticos que deben ser fortalecidos para su desempeño satisfactorio en el ciclo posterior y actividad profesional.
¿Evaluar para qué?
Tipos de Evaluación
COMPETENCIAS
Las competencias se definen como una combinación dinámica de un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes y valores que un profesional debe mostrar en su desempeño en cierta área ocupacional, las cuales se describen en metas de aprendizaje de un programa educativo (Vásquez, 2010).
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La evaluación de las competencias debe ser necesariamente formativa a partir de la observación del profesor de la práctica diaria de sus estudiantes en la clínica y del uso de portafolios, rúbricas, mini cex, listas de cotejo, mapas mentales y conceptuales, análisis de casos o artículos, examen ante paciente real, entre otros.
TAXONOMÍA
Taxonomía de Anderson & krathwohl, 2001.
Para realizar los resultados de aprendizaje, los cuales son el referente para la elaboración de los exámenes estandarizados en la Facultad de Medicina, se utiliza la taxonomía Anderson y Krathwohl.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
¿Quiere saber más sobre los resultados de aprendizaje?
CONTACTO
Directorio
SECRETARIO DE ENSEÑANZA CLÍNICA, INTERNADO Y SERVICIO SOCIAL:
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg
COORDINADORES DE EVALUACIÓN:
Dr. Julio Alejandro Hernández Nava
Lic. Guadalupe Gómez Gudiño
Dra. María Teresa Rojas Hernández
Elaboración del sitio web:
Lic. Guadalupe Gómez Gudiño
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